科研集锦 >>教学反思2

创新教育课堂教学反思

磨少兰

我于2002年3月28日第三节在职高00－1班上了一节“创新教育课堂教学大比武”公开课，课题：中职校《创造与创业》中第一章：二十一世纪是一个创新折时代的第四节：中职生如何进行创造。

   教材分析：该节教材在本学科教学中属于比较重要的地位，让学生懂得如何进行创造该教材内容分为两部分。第一部分是“创造”的含义及创造与发现、发明的区别。第二部分是中职生如何进行创造。教材文字内容易懂，所举事例详细。针对教材，我认为重点是中职生如何进行创造；难点是如何使学生自信：我自己能够创造。

   教学程序设计：整个教学过程紧紧围绕着“创造”进行。让学生动口、动手、动脑。留出跔的空间和时间让学生充分发挥自主性。提倡“有新意”。1．首先亮出“创造”两个特写大字，吸引学生注意。2．给出“创造”的字意解释。3．让学生在课文中找出并齐读“创造”的两个定义。4．提问：让学生分析定义的重要点―――创新、实践、才智；分析创造、发明、发现的联系与区别。5．讲故事。提示后由学生说说A．锯子的故事。B．电的发明利用。举例说明中国古代四在发明、火车发明等在社会历史中所起的作用。电话、电脑的运用对现代化生活、工作的影响。6．四人小组实践：回形针的用途（发散思维）。发给每组5－8枚回形针，让学生充分发挥聪明才智和想象；通过实践得出结论：回形针的用途A．夹纸张。B．夹校牌。C．连结物品。D．针的替代品。E．工艺品等等。实践点评：使学生确定一个信念―――我也能发明创造！7．提问：我能发明创造，如何才能更好地发明创造？发明创造应如何进行呢？从而引出课题：中职生如何进行发明创造（实质上在四人小组实践就已经是中职生本人的创造了，并与“创造”之定义中的“实践、创新、才智”相吻合）。8．由学生阅读课文第12页至15页。要求学生在阅读过程中将重要部分划下来，适当做笔录。9．提问3名学生：中职生如何进行创造？学生归纳出：A．首先要有超强的自信心，打破创造神秘论。B．其次要有刚毅的性格和精神品格。C．再次要培养创造性思维意识与信念系统（E点在下一步）10．请学生讲述广州华隆重公司总裁卢俊雄的生长史提醒注意他是从12岁开始有创业的萌芽。从而导出“中职生如何进行创造”的第4点：E．创造的环境的培养。“创造”这粒种子的栽培需要精心的护理。11．推导出本节课的重要结论：青少年具有巨大的创造潜力！12．质疑：为什么说青少年具有巨大的创造潜力？从而引出“青少年的五性”―――求知的彻底性、读写的忘我性、言表的自然性观察的质疑性、思维的创新性。“青少年的新性格特点”―――――善于观察细节、善于佐证想象、善于验证视听、善于推断类比、喜欢预测未来、喜欢标新立异、喜欢追逐爱好易于接受新生事物、具有灵活的思想方法和向上的性格内涵。13．测试题：A．某味精厂向员工提出问题：“如何成倍地增加味精的销售量？”你怎样实现？B．“测试你的创造力”（共二十道测试题，略）。14．小结：由学生归纳（略）。15．作业：一张旧报纸你如何发挥它的作用？一百张旧报纸你又如何实现它们的价值？

    课后反馈：A．第二天抽查五名学生检查这节课的效果，情况不错。B．学生交上来的作业有一定的创新意识。

   教学中的不足：1．学生讨论进行得不如意，不够热烈。2．老师在课本内容的解说上没有详细地分析。3．板书字体不够工整。

    在该节课的教学中，我的收获不小：在“创新教育课堂教学大比武”活动中听了部分教师的“创新课”，他们有许多值得我学习的地方，对我的教学很有帮助。创新教育之路是一条成功的教育之路，是一条艰辛之路，是一条强国之路，坚持走下去，就会有提高，应会有进步。