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多看一眼与育人艺术

一位老人讲了自己年轻时的一段经历：那时，他不知天高地厚，想写一个没有目标没有追求的时代的落伍者形象。于是，长途跋涉到很偏远的山区。在那里，他看到了一个满目疮痍、破败颓丧的村落。村子里的人们，个个衣衫褴褛、面黄肌瘦、形容憔悴。他以为找到了自己小说的发生背景。这时，一个胡子拉碴的中年男子弓着腰蹲在一块并不宽广的地里锄草。这中年男子挪动得那么慢，这种漫不经心足以让这个要写小说的人气愤至极。他看到这个男子神情凝重，汗水和泥巴在那张并不饱满的脸上画满了道道。于是，他想迅速回到自己的写字桌前，去完成他那篇蓄谋已久的小说。主人公就是这个胡子拉碴、做活懒散、肮脏的中年男子。可是，在他走了一段路程之后，又想再看一眼他小说的主人公。因为，他希望能刻画出这个主人公的神韵。再多看的这一眼却使这位小说家惊呆了。原来，他发现那个站立起来的农人的一条裤管正在风中飘荡。
　　这个故事实实在在地震撼了我，我想到了我自己。在我的班里有四十多个学生。有那么几个，从我刚接手这个班，有好几个同事就告诫我，他们是何等不爱学习、爱捣乱。并且，第一次的晚自习班会上的事实也证实了这一点：那几个学生确实爱捣乱。后来，我就很少正面看这几个学生了，也从此认定他们只会拖班里的后腿。有一次，班里组队和其他班踢球，班长建议我去助威。我去了，我看到了绿茵场上奋力拼搏的队员。我发现，那几个被我打入另册的学生在场上的表现极为出众：反应敏捷、善于拼抢，有极强的组织、协调能力。我惊呆了，同时，我也感到很庆幸：好在我发现较早，还来得及补救。后来，我几次找他们谈话，沟通感情、交流思想。针对他们表现出来的这些优点来鼓励他们、肯定他们。他们很感动，他们说从来没有老师像我那样关心过他们。也正是基于这些，他们开始努力地改正自己的一些缺点。现在，这几个学生上课不捣乱了，学习成绩也有了显著提高。
　　如今实施素质教育。我认为，充分培养、发展学生的个性，让每一个学生都获得尽可能的发展，应该是素质教育的一项重要内容。为了学生的未来，不要过早地给差生定调！因为，我们如果再多看一眼也许会有截然不同的新的发现。我想，这是至关重要的。