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谢谢你的真话
(本文获市级一等奖 ，并发表在《广西教育》2003年第10B期上）
桂林市第十二中学 赵芙强
我一脸严肃，全班鸦雀无声，我郑重宣布：“刚才上生物实验课，实验员老师的钥匙不见了，上面有好几个实验室的钥匙，如果是我们班的同学拿错了，请现在给我。”
学生们纷纷把钥匙摆在桌面上，都没有。秦光说：“谁要那串破钥匙！”一脸的不服气。见查不出结果，我就让学生们回家。
一位女生悄悄找我：“老师，是秦光拿了钥匙，上课他被老师批评了，他说要整老师一下。”
秦光，平时极爱表现，上课常违纪被批评，而且逆反心理很重，总是找借口“辩护”，老师们都觉得难管。这回竟敢报复老师了！而且他做错事后极力掩饰，只要没有确凿证据他是不会承认的，像刚才的装模作样真有演员的素质。现在最重要的是把钥匙拿回来，宣布解散后他已飞也似地跑了，我赶紧电话告知他爷爷（他自小父母离异，自从父亲再婚后，他就跟爷爷、奶奶一起生活）。
他爷爷一听，顿时提高音量：“他回来我打断他的手！敢拿老师的钥匙！”
“不要打，有话慢慢说，只要认识错误，把钥匙拿回来就行了。”
“不打他不承认的，一打就老实了。”
“答应我千万不要打，打不是办法。”
“好的，好的，他一回来我就要他送钥匙去学校，就这样吧。”挂了电话。
“一打就老实了”这句话好像有一定道理，很像严刑逼供，屈打成招的故事。这是不是他爱撒谎的原因呢？
十几分钟后，他奶奶跟我联系说：“秦光一进家门就被爷爷打了两拐杖，他夺门就跑，说送钥匙给你不回家了。现在他爷爷气得胸口都痛了讲不出话。你一定要留住他，莫给他在外过夜。”
果然是“一打就老实”，秦光这么快就屈服于拐杖之下，是诚实的表现吗？应该不是，而是避免更为严厉的惩罚或者是持续的惩罚。既然每次犯错误都被打，犯错误后第一个想法当然是撒谎逃避严惩了。
秦光这时跟我联系上了。他带着哭腔说：“老师，我把钥匙扔到围墙外了，你去找吧。”
“你自己扔的，你来找不是快些？”
“我不去学校了，刚才我爷爷说要打死我，我跑了出来，如果他也去学校，我就死定了。真的，钥匙就在生物实验室围墙外，我没骗你。”
看来他又要离家出走了，上一次也是他爷爷打他，导致他第一次出走，还跟我住一个星期。这次该怎么办？既然他感觉不到家的温暖，做老师的总该给一些信任和关照吧，可能这是他唯一的精神支点。
他已挂了电话，我相信他第二天会照常上学。当晚，我没找到钥匙。
第二天，他穿着脏衣服来校，说他在地里混了一夜。中午放学后，我和他一块去找钥匙，开始没找到时他显得有些不安。
“在这里！”
我心中一块石头落了地。当他将钥匙递给我后，长长地嘘了一口气，如释重负。真难为他了，整夜的疲惫，全心的压抑，在这一刻方得解放！我看着这串沾着泥浆的钥匙，在荒草地里躺了一夜已有锈迹。再看看近乎虚脱的他，由衷地说：“谢谢你！”
“不用谢。”他习惯地答。然后他疑惑地看着我：“钥匙是我丢的，我找回来是应该的，老师为何说谢谢？”
为何言谢？看来不仅仅是钥匙。我已思考了一夜，发觉他缺少的是家长的尊重，其人格纯属附庸于家长。我要给其一块空间，让自尊、自重、自信得以恢复。首先，我要尊重他，所以要谢谢他，虽然找钥匙是他份内之事，但这行为体现出他诚心改过，应该表扬。
当然，这也是一个难得的教育机会，不能错过。我说：“昨天集中时你没承认拿了钥匙，还说‘谁要那串破钥匙’进行掩饰，你认为自己诚实吗？”
“不诚实。”
“不！现在你就是诚实的，从昨夜你告诉我钥匙的去向时起就是诚实的，现在你以行动证实了这一切。所以，我该谢你，不仅仅是为了钥匙，更主要的是谢谢你讲了真话。”我看见，感激之情洋溢在他脸上。
从明示感谢内容的作用分析，我这番话是对他的诚实表现进行及时肯定反馈，蕴含着一个对其诚实行为的强化机制。
“人总会犯错，如何面对错误才是关键，你也听过华盛顿砍樱桃树的故事，他爸爸在他说实话后怒气全消，可你爷爷却不一样，我很为难，如果我是你该不该跟他讲实话？”
“是啊，老师，真的如果你是我，犯了错误敢不敢讲实话？”
“说实话，我也不敢。唯一的办法就是尽量少犯错误，有时犯了错就向老师承认，老师是不打学生的。
“但是，如果老师告状结果还不是一样？”
我沉默了很久，家长是有知道小孩在校表现的权利，能不说吗？良久，我毅然决定：“我跟你约定，以后你犯了错只要跟我说得清清楚楚，我就不告诉你爷爷。”
“拉钩？”
“可以！”
这个过程确实艰难，我把他的位置提高到与我平等了。我完全作为他的一个朋友一样设身处地为他想如何克服面临的困难，并订下了体现师生人格平等的“协定”。
当他以后跟我如实坦白时，我不管如何气恼，我都告诫自己：他的诚实基于我的信用。确实，我的信任、守信得到他诚实的回报。他再也没对我撒谎。
时间让这一切成为历史，现在回想起来，他作为一个初一的学生为何敢以夜不归宿对抗家长的惩罚？完全是因为他具有了人格平等的意识，他需要尊重和肯定。因此，我们不该把学生只看作是不懂事的小孩，更应该看到他们是一独立的平等个体，需要有独立的人格，教师、家长只是帮助他们找对人生道路的方向，而不是牵着他或推着他走，应该更多地表扬他们的进步，而非重点指责其过失，加以鞭鞑！